教學(xué)教研 | 聚焦實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 碰撞思維火花——高三化學(xué)“同課異構(gòu)”共探物質(zhì)制備專題高效課堂

　　為深化高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)實(shí)效，促進(jìn)校際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，合肥一中、合肥五中、合肥十中于2025年4月10日上午聯(lián)合舉辦化學(xué)“同課異構(gòu)”專題教研活動(dòng)。兩名高三化學(xué)骨干教師同臺(tái)授課，呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異卻同樣精彩的高效復(fù)習(xí)課堂，吸引了三?；瘜W(xué)教師到場(chǎng)觀摩研討。

　　活動(dòng)中，合肥五中王荒平老師以“高考綜合實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)——物質(zhì)制備型”為主線，基于課本知識(shí)，通過(guò)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合高考真題層層剖析裝置選擇、除雜方法及尾氣處理等關(guān)鍵點(diǎn)。以交流的方式推進(jìn)課程，構(gòu)建解決綜合實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知模型。合肥十中趙妮老師以“無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制備綜合研究與解題模型”為主線，借助2024年浙江高考題引導(dǎo)學(xué)生搭建氣體制備的解題模型，將定性分析與定量探究深度融合，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　兩節(jié)課后，三?；瘜W(xué)老師會(huì)聚一堂，集中點(diǎn)評(píng)，在評(píng)課中指出：“兩節(jié)課均緊扣高考命題趨勢(shì)，王老師注重廣角式物質(zhì)制備型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷拇罱?，趙老師注重聚焦式物質(zhì)制備型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷拇罱?，兩位老師的?fù)習(xí)課為物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)提供了‘夯實(shí)基礎(chǔ)’與‘拓展思維’的雙向范式。”與會(huì)教師圍繞“如何平衡實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的廣度與深度”“學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)的突破策略”等話題展開熱烈討論。

　　“物質(zhì)制備型實(shí)驗(yàn)”是高考化學(xué)的難點(diǎn)板塊，通過(guò)同課異構(gòu)，我們看到了不同教學(xué)策略的互補(bǔ)價(jià)值。下一步將繼續(xù)開展更多專題的同課異構(gòu)活動(dòng)，共同探討復(fù)習(xí)計(jì)劃，助力學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)類試題瓶頸，為高三二輪復(fù)習(xí)提供更多可借鑒的實(shí)踐樣本。