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        五育融合 | 紙上煙霞起 足下萬里春——合肥五中2024級(jí)高一級(jí)部研學(xué)游征文優(yōu)秀作品(六)

        撰稿:高一(1)班 趙田安琪 校對(duì):李曉梅 初審:朱昱晨 終審:何勁松 發(fā)布時(shí)間:2025-06-13 14:42:13 瀏覽:136 次 【字體大?。?a href="javascript:doZoom(20)">大

        會(huì)游的“魚燈”

          非遺館的晨光里,我們握著手機(jī)魚貫而入。導(dǎo)游的講解詞還沒說完,快門聲已經(jīng)此起彼伏地響起。直到那堆魚燈材料被擺在桌上——細(xì)竹條和彩紙,還有老人們世代相傳的榫卯技藝。最初的不耐煩很快變成了窘迫,我們這才發(fā)現(xiàn),那些在照片里看起來精美的非遺技藝,原來需要如此笨拙而虔誠(chéng)的觸碰。

          非遺文化體驗(yàn)館里彌漫著浮躁的氣息。學(xué)生們拿到魚燈材料后,很快就被復(fù)雜的榫卯結(jié)構(gòu)難住了。有人被木刺扎得直甩手,有人對(duì)著歪歪扭扭的骨架發(fā)愁。“我做不來這個(gè)!”一個(gè)女生把半成品往桌上一扔,轉(zhuǎn)而和同伴舉起魚燈材料就比著剪刀手自拍。角落里,一個(gè)男生早已打開手機(jī)游戲,對(duì)老師欲言又止的目光視若無睹。非遺傳承人那句“魚燈要會(huì)游,才是活的”的感嘆,淹沒在一片拍照打卡的喧鬧中。

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        攝影呂慧

          這場(chǎng)景似曾相識(shí)。早晨我們?cè)诔幕┪镳^,隨著工作人員推開厚重的玻璃門,依次走進(jìn)了寬敞明亮的大廳。初夏的陽光透過頂上的玻璃灑進(jìn)大廳,為館內(nèi)鍍上一層溫暖的金色。館內(nèi)光線柔和,精心設(shè)計(jì)的燈光將每一件文物都襯托得格外莊重。四壁陳列的青銅器泛著古樸的光澤,彩繪陶俑栩栩如生地展示著古人的生活場(chǎng)景,玻璃柜里陳列的青銅劍雖然銹跡斑駁,卻依然能讓人想起當(dāng)年的鋒芒。但是當(dāng)講解員深情介紹楚漆器時(shí),最先響起的不是贊嘆,而是“能拍照嗎”的詢問。導(dǎo)游的講解詞還沒說完,快門聲已經(jīng)此起彼伏地響起。青銅器在玻璃展柜中靜默,而我們正忙著把千年文明裁剪成手機(jī)屏幕的尺寸。

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        攝影:崔月娥

          “那個(gè)圖案和我衣服的花紋一模一樣哎”指著漆盒上精美的紋飾時(shí),大家不約而同地圍攏過來,有人翻資料對(duì)比,有人討論紋路走向,小林把紋路快速地繪在筆記本上,我告訴他我找到了這個(gè)紋路的前世今生……陽光灑進(jìn)展柜,古老的紋飾在專注的目光中熠熠生輝。

          “快看我的魚燈骨架成型了!”小班同學(xué)興奮的喊聲劃破了沉悶。她手中靈動(dòng)的魚形骨架像一束光,照亮了整個(gè)教室。原本抱怨的女生放下手機(jī),認(rèn)真地請(qǐng)教起拼接技巧;那個(gè)玩游戲的男生也湊過來,在傳承人手把手的指導(dǎo)下完成了自己的魚燈。此起彼伏的討論聲中,魚燈漸漸在每個(gè)人手中“游”了起來。魚燈歪斜的竹骨上,跳動(dòng)的不僅是彩紙與顏料,更是一個(gè)民族千年不息的脈搏。我似乎看見游動(dòng)的魚燈從《莊子》“相濡以沫”的哲思,游到柳宗元筆下“往來翕忽”的靈動(dòng),再游到今日非遺傳承人手中的竹骨彩紙,這條文化之魚游過了戰(zhàn)火紛飛的年代,游過了百廢待興的歲月,如今正游向民族復(fù)興的星辰大海,從未停止。

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        攝影:呂慧

          陽光穿過大門,將五彩斑斕的魚燈映照得更加絢麗。這些承載著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)意的魚燈,不僅留在了手機(jī)相冊(cè)里,更深深地印在了同學(xué)們的心里。這一刻,古老的非遺技藝在新的時(shí)代煥發(fā)出勃勃生機(jī)。那些初時(shí)抱怨的同學(xué)們,何嘗不是當(dāng)代中國(guó)的縮影?我和同學(xué)們一度在現(xiàn)代化的浪潮中迷茫,將傳統(tǒng)視為陳舊之物,把文化傳承簡(jiǎn)化為社交平臺(tái)上的“打卡”行為。而此時(shí)的我們,投注了極大的專注,獲得了精美的成果和付出努力后的喜悅,態(tài)度的轉(zhuǎn)變不正是“文化自信”的生動(dòng)寫照嗎?從簡(jiǎn)單模仿到守正創(chuàng)新,這條覺醒之路,與魚燈從歪斜到靈動(dòng)的過程何其相似。今日之中國(guó),正以更加從容的姿態(tài)守護(hù)文化根脈。那些被精心制作的魚燈,終將在更廣闊的天地里游弋——它們會(huì)游進(jìn)學(xué)校的課堂,游進(jìn)社區(qū)的活動(dòng),游向世界的舞臺(tái)。正如老人所言:“魚燈要會(huì)游,才是活的。”中華文明之所以歷久彌新,正因?yàn)槲覀兗榷脠?jiān)守本源,又勇于與時(shí)俱進(jìn),它正在新時(shí)代青年的手中,煥發(fā)出更加奪目的光彩。這條文化之魚,必將帶著中華民族的智慧與情懷,游向更加遼闊的未來。歸途的大巴上,同學(xué)們復(fù)盤研學(xué)游的“收獲”,魚燈在行李架上,隨著車身的晃動(dòng)起舞。窗外,暮色浸潤(rùn)了瑯琊山的輪廓,山腳下的霓虹燈閃爍,紅的,綠的,黃的,也在夜色中游動(dòng),如同無數(shù)巨大的、變形的魚燈。這魚,終究是游到九萬里去了。

        作者:高一(1)班 趙田安琪

        指導(dǎo)老師:龔倪格格 呂慧

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